Este curso se ha especializado en el rubro bibliotecario, atendiendo a la necesidad expresada por Directores de Bibliotecas para identificar, desarrollar y potenciar en estos profesionales y sus colaboradores, competencias y habilidades que requieren como líderes y gestores, no sólo de RRHH, sino que también de recursos de información, económicos y, en general, de todos los procesos involucrados en el desarrollo de su profesión, circunscribiéndolos a las particularidades de cada cargo.

El coaching es un proceso de facilitación de aprendizaje y de mejoramiento del desempeño de las personas. Debido a que este proceso ha sido muy efectivo dentro del área desarrollo humano de las Organizaciones, especialmente desde el punto de vista del liderazgo, se ha escogido el coaching para responder a la necesidad referida anteriormente por el público objetivo de este curso.

En este curso, el coaching es considerado como un proceso especial y sistemático de relación de ayuda, que consiste en facilitar que una persona o equipo aprenda por sí mismo a resolver sus problemas, enfrentar desafíos futuros, mejorar resultados o desarrollar nuevas competencias, tanto en el plano profesional como personal. El coaching se realiza a través de un proceso comunicacional y de generación de un clima de confianza y respeto que facilita la autoexploración, autorreflexión y el establecimiento de metas de un plan de mejoramiento o desarrollo.

En los planteamientos teóricos y metodológicos del coaching se abordarán conceptos básicos del coaching de enfoque ontológico, experiencial y cognitivo-conductual. Desde el punto de vista práctico, los participantes vivirán la experiencia de coaching asumiendo roles de coach y coacheé, es decir, quienes experimentarán este proceso desde la participación activa.

Alcance de la Actividad: Es importante relevar que esta capacitación NO constituye una certificación que habilite al participante para realizar coaching a otras personas. Sí lo habilita para elaborar su propio Plan de Desarrollo Profesional, monitorear el avance de actividades propias de dicho Plan para conseguir las metas incluidas en éste y analizar los factores inhibidores que pueden obstaculizar el avance de tales actividades.

Al finalizar la actividad los participantes serán capaces de:

UNIDAD I

• Seleccionar conceptos claves sobre el coaching en general y consideraciones éticas, que usará durante la elaboración de su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso

UNIDAD II

• Seleccionar habilidades de comunicación relevantes, para incluirlas como competencias/metas a definir durante la elaboración de su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso.
• Realizar análisis de campo de fuerzas, identificando facilitadores e inhibidores del desarrollo, para incorporar los resultados de este análisis en la elaboración de su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso.

UNIDAD III

• Seleccionar procedimientos usados en las etapas del coaching, para anticipar y prevenir obstáculos futuros que podrían afectar su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso.
• Seleccionar, dentro un listado de recursos adicionales para el autocoaching y el coaching interpersonal propuesto por el relator, para incluirlos dentro de la columna de recursos de su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso.

UNIDAD IV

• Autoexplorar y diagnosticar el perfil de competencias necesarias para realizar un proceso de auto desarrollo.
• Seleccionar competencias requeridas para el auto desarrollo, para incluirlas como competencias/metas a definir durante la elaboración de su Plan de Desarrollo Profesional, producto del último módulo de este curso.

 

UNIDAD V

• Elaborar un plan estratégico y operativo de desarrollo de competencias para el autocoaching efectivo.

 

Este curso se desarrolla utilizando metodología experiencial, con sesiones de trabajo basadas en el modelo de aprendizaje experiencial según David Kolb

Las clases serán presenciales. La parte teórica consiste en definición de conceptos, contextualización, fundamentos y disciplinas que aportan al coaching.

Las dinámicas grupales consideran habilidades de comunicación, retroalimentación, establecimiento de metas, exposición gradual y progresiva a situaciones objeto del coaching.

El trabajo práctico se organizará en grupos de tres personas. De forma consecutiva, uno de ellos asumirá el rol de observador, el segundo asumirá el rol de coach y el tercero asumirá el rol de receptor del coaching (coacheé).De esta forma, todos los participantes vivenciarán, a lo menos una vez, la experiencia de ejercer los tres roles.

Después de cada actividad práctica, y siguiendo el modelo de aprendizaje experiencial según Kolb, el relator conducirá un plenario en que los participantes reflexionarán sobre lo vivenciado, analizando su experiencia, contrastando con conceptos teóricos y adoptando conclusiones que les permitan mejorar sus desempeños conductuales en el siguiente ejercicio práctico. Y así sucesivamente.