Actualmente, muchos profesores y profesoras de Lengua Castellana y Comunicación requieren actualizar sus conocimientos en función de mejorar su práctica docente, por cuanto el Marco Curricular de Educación Media ha integrado diversos conceptos y corrientes de análisis surgidos en las últimas dos décadas, tanto a nivel nacional como internacional. Es por esto que el énfasis de este programa se encuentra en los conocimientos presentes en el Marco Curricular que surgen de las principales corrientes de estudio del discurso, de modo tal que les sea posible a los docentes, no solo conocer y manejar con propiedad los conceptos estudiados, sino analizarlos y reflexionar sobre ellos con el objeto de otorgar a sus alumnos una visión más completa y compleja -ciertamente, más enriquecedora- de los fenómenos y usos del lenguaje.

Un segundo eje de este curso está centrado en la transposición didáctica que los docentes deberán realizar. Así, se cree conveniente que los docentes cuenten con la posibilidad de elaborar un portafolio con material que pueda aplicarse en el aula, desde Primer hasta Cuarto Año Medio en vistas de adecuar las prácticas pedagógicas a los nuevos contenidos.

 

• Conceptos básicos de la Lingüística, el Análisis del discurso y la Pragmática.
• Distintas corrientes del análisis del discurso. Evolución histórica desde la Antigüedad Clásica hasta nuestros días.
• Concepto de competencia comunicativa y su relación con la Reforma Educacional Chilena. Bases de la Etnografía de la Comunicación (NM1).
• Pragmática: Actos de habla y las modalizaciones discursivas (NM1).
• Géneros discursivos y literarios, secuencias y tipologías textuales (NM2).
• El texto argumentativo: distintos modelos de producción y análisis, desde la Retórica hasta Toulmin (NM3).
• La situación de enunciación en relaciones asimétricas: el poder en el discurso. Ideología y discurso: modos de análisis del discurso en sociedad (NM4).

 

Los profesionales actualizarán y profundizarán sus conocimientos en relación con las corrientes de estudio del discurso vigentes, enfatizando aquellos contenidos presentes en el marco curricular, de modo que serán capaces de manejar variadas posibilidades de entrada y acercamiento a los contenidos lingüísticos y pragmáticos, y de elaborar distintos recursos y estrategias didácticas que podrán aplicar en el aula desde primer hasta cuarto año medio.

Karen Mariángel Carvajal. Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en letras con mención en Lingüística y Literatura Hispánicas,  PUC.

En la parte teórica, la relatora utilizará powerpoint, datashow, computador, pizarra, plumones e Internet, elementos que favorecerán la organización clara de los contenidos a impartir.

Respecto a la parte práctica, se pretende utilizar guías de análisis cuyo desarrollo será expuesto por los docentes de modo de generar dinámicas dialógicas interactivas conducentes al desarrollo de un debate teórico que enriquezca el aprendizaje de los contenidos.

Todas las clases presenciales contarán con un módulo dedicado a la realización de actividades de reflexión teórica y análisis de textos y discursos reales.

Una evaluación diagnóstica inicial consistente en una sección de conocimiento y uso de conceptos.
Dos evaluaciones formativas consistentes cada una en una sección de comprensión lectora y manejo conceptual, y otra de aplicación y análisis de los mismos.

Una evaluación sumativa final: entrega de portafolio con material didáctico (este será devuelto de manera íntegra a los docentes). Debe contener: perfil del grupo-curso donde se utilizará el material didáctico, planificación de una unidad didáctica a elección (desde Primer hasta Cuarto Año Medio), planificación de la(s) clase(s) donde se utilizará el material elaborado, y una reflexión teórica sobre el o los contenidos a ser tratados.