Numerosos colegios del país, considerando los bajos resultados de sus estudiantes de enseñanza básica en las últimas mediciones SIMCE de matemática y con el objetivo de superar estos indicadores, ha decidido implementar una iniciativa de capacitación en el contexto de la innovación pedagógica en dicho subsector. Los colegios requieren una intervención que permita a los docentes actualizar y potenciar su formación en la adquisición de estrategias y recursos metodológicos; que se constituya en una instancia de carácter teórico-práctico, acorde con los paradigmas educacionales que sustenta la reforma educativa, susceptible de fortalecer las prácticas docentes al interior del aula matemática y que se traduzca en una experiencia que favorezca la superación en los niveles de aprendizaje de los estudiantes.

En función de lo expuesto se propone articular una capacitación docente centrada en actividades de carácter teórico-prácticas, con metodologías activo-participativas, que generen interactividad y que se implementen en el aula en diversas situaciones de aprendizaje para los estudiantes de NB1 y NB2, usando para ello diversos recursos didácticos, entre los cuales se consideran el material escrito y concreto, el juego y los recursos provenientes de la informática educativa, con los cuales se espera construir una línea intencionada de innovación pedagógica en la educación matemática.

 

• Paradigmas Educativos.
• Prácticas pedagógicas.
• Metodología Activo-Participativa.
• Estrategias de Aprendizaje Interactivas. 
• Medios de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en educación matemática.
• Los recursos Informáticos.
• El material didáctico concreto.
• Los juegos.
• Guías de aprendizaje.
• Material didáctico concreto.
• Uso didáctico de Recursos Informáticos, Material didáctico escrito, concreto y los juegos en la Enseñanza de la Matemática.
• Sus aplicaciones en la programación del aprendizaje.
• Modelo de Planificación de una intervención pedagógica.
• Integración de recursos didácticos.

 

 

Al finalizar el proceso de capacitación se espera que los docentes:

• Utilicen metodologías activo-participativas y recursos didácticos que les permitan fortalecer sus prácticas pedagógicas en el ámbito de la educación matemática en el primer ciclo básico.
• Adquieran conocimientos, habilidades y competencias para el uso de   diversos recursos didácticos – material escrito y concreto, juegos y software educativo – en el contexto de su trabajo en el aula.

Larry Fredes  Serrano.  Magister  en Informática Educativa, Universidad de la Frontera.

La metodología de trabajo es activo-participativa, está basada en una concepción constructiva del aprendizaje, en modalidad individual y/o colectiva, en sesiones estructuradas sobre la base de actividades teórico-practicas, donde los docentes podrán abordar tanto la teoría educativa - a través del análisis, discusión y el debate - como la practica pedagógica- aspecto que se focalizará en el análisis critico y la evaluación  de diversos medios de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en educación matemática.
Todo ello será la base para poner en marcha el componente práctico del curso, que se caracterizará por la construcción de medios didácticos – esto es  material escrito y concreto, juegos educativos y recursos digitales - que apoyen el aprendizaje de la matemática en el contexto de las estrategias activo-participativas.

1.    Construcción de una guía de aprendizaje y un instrumento de evaluación. (20%)
2.    Construcción de un recurso interactivo informático diseñado con la aplicación Excel. (20%)
3.    Construcción de un material educativo concreto con su respectivo manual de instrucciones y guión metodológico. (20%)
4.    Planificación de una intervención pedagógica. (30%)
5.    Auto evaluación (10%).